STU课程思政案例3 | 苏冰钿：大学生职业发展与就业指导
课程以大学生职业生涯规划与就业发展全过程为主线，结合汕头大学毕业生的基础数据和真实案例，从大学生职业生涯规划基本理论、自我探索、环境探索、职业决策与行动、提高就业素质等方面为学生的职业生涯规划提供指导；从就业形势与政策、求职准备、求职技巧、就业程序及权益维护、职业适应与发展等方面为学生提供就业指导，通过理论与实践、知识与案例、共性与专业独特性、讲授与实训、领会知识与建立个人职业生涯档案结合的特点，帮助大学生有效进行职业生涯规划、顺利实现就业，实现职业发展目标。
章节 | 探索自我职业价值观 | |
知识点 | 思政要点 | 案例名称 |
价值观和职业价值观的概念 | 服务奉献 | 哈佛高材生的选择。 李开复的裁员决策。 |
社会主义核心价值观 | ||
探索自我职业价值观 | 责任担当 | “糖丸之父”顾方舟 《为了一种疾病的消失》 |
家国情怀 | ||
艰苦奋斗的科学精神 | ||
职业价值观的重要性和意义 | 创新创业、勇于挑战、奉献精神 | 同校师兄师姐不同职业选择的背后有着哪些不一样的职业价值观？ 马云的职业发展及其背后的职业价值观。 |
（一） 课程导入（20分钟）
1.以问题为导向提出本节课程的学习内容（1分钟）
（1）WHAT：什么是价值观、职业价值观；
（2）HOW：探索自我职业价值观；
（3）WHY：职业价值观的重要性和意义。
2.利用情景提问法引发同学们思考每个人在做选择时，是由个人背后的价值观所决定的
（1）提出一个情景，“假如你有1000万，你会做什么事情？”，请每位同学在小组内部分享自己的答案；（5分钟）
（2）每组派一位代表分享；（5分钟）
（3）看一段视频；（4分钟）
（4）随机请同学分享们这部分的学习感悟？（2分钟）
3.大学生的职业选择困惑（3分钟）
举例说明毕业生在择业时面临的各种各样的困惑。
（二）什么是价值观和职业价值观（25分钟）
1.价值观的定义。（2分钟）
2.案例讲解法进一步说明价值观对我们个人选择的影响。（5分钟）
李开复如何做决定？
3.由故事引出职业价值观的概念：渔夫与富翁的故事。（8分钟）
请同学演绎故事中的对话，随后请同学们讨论：听完故事后，你有何感想？
4.什么是职业价值观（2分钟）
5.提出施恩（Edgar ‧H‧ Schein）的职业价值锚理论（4分钟）
分析八种职业锚的主要特征
6.提出舒伯的15种职业价值观（4分钟）
分别分析15种职业价值观的特征。
（三）探索自我职业价值观（20分钟）
1.互动游戏：帮助同学们探索自我价值观；（10分钟）
2.让同学们对照价值观类别对自己选择的职业价值进行分类；
3.讲授常见的“不良”工作价值观；（2分钟）
4.讲授价值观探索7步骤。（8分钟）
（四）职业价值观的重要性和意义（20分钟）
1.职业价值观的重要性和意义；（1分钟）
2.职业价值观可以帮助选择职业：了解企业文化；（5分钟）
3.讲述职业价值观如何帮助学生更好地选择适合自己的职业；（10分钟）
4.讲授职业价值观促进职业发展和自我实现。（4分钟）
（五）课程小结（5分钟）
1.课程回顾；（2分钟）
2.请学生分享本章节的学习心得体会。（3分钟）
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四、案例
1.情景问答：当你有1000万时，你会如何支配这笔资金？
2.案例分析：每个人对1000万的支配不同，反映个人价值观不同。不同的价值观会影响每个人做出不同人生抉择，比如择偶和择业。
3.案例：面对新员工和关系户，李开复如何做出裁员决定？诚信和公正等社会核心价值观对我们的职业发展起着重要的指引作用。
4.分析案例：“糖丸之父”顾方舟 《为了一种疾病的消失》，职业不仅仅是一种谋生手段，更是实现人生价值的一种途径。
5.师兄师姐的案例：不同的职业选择，判断他们有哪些职业价值观？适合自己价值观的职业，才是好的职业。
6.分析：马云的职业发展及其背后的职业价值观。人的职业价值观会随着个人职业的发展而完善。
1.适用范围
本案例主要适用于职业生涯规划课、大学生就业指导、创新创业课程、大学生素质拓展、思想政治教育等课程。
2.思政元素
本课堂坚持“知识传授与价值引领相结合”的目标，在讲述专业概念及其重要意义、引导学生进行自我探索的过程中，隐性地融入“社会主义核心价值观”“爱国主义、服务奉献、创新创业、科学探索精神”等思政元素，且充分发挥学生的主体作用，促进学生自我学习和自我教育，做到“润物细无声”。
（1）用问答归纳出专业概念，融入社会主义核心价值观。
在解释“价值观”和“职业价值观”专业概念时，教师没有直接阐述概念，而是通过情景问题、真实案例和小故事等教学方式，引导学生自己归纳出专业概念的大致内涵，在此过程中让学生意识到个体价值观存在差异, 公正、负责、诚信等价值观对于促进个人的社会交往和职业发展起着非常关键的作用。
（2）用人物故事讲清大道理，弘扬爱国主义和服务奉献精神。
在引导学生开展职业价值观探索时，课堂通过讲述视频中、案例中和现实生活中的普通人、伟人、名人和校友等人物故事，他们“服务奉献”、“科学精神”、“家国情怀”等价值观的选择，会触动学生反思自身价值观，是否是利己主义者，是否凡事只考虑自己，思想是否狭隘和片面。在课堂游戏过程中，引导学生自我审视职业价值观，是否只是一味地追求经济福利、工作环境舒适安逸等外在报酬，只顾自我安逸，而不管他人和社会。
（3）以学生悟道取代教师灌输，端正自我不合理的价值观。
课堂上教师没有直接灌输社会主义核心价值观、没有直接批评学生的哪些价值观是不对的，而是通过问题引发学生思考和意识到价值观是我们一生中最重要的东西,是个体背后的深层动机；鼓励学生在激烈的讨论中对比和审视彼此的价值观，让学生在听到他人积极、正向、伟大的价值观取向时，自己悟出道理，反省自我思想和视野的高度，自我察觉价值观是否有偏差，自我端正不恰当的职业价值观。
3.课程思政教学目标
（1）让学生认识到价值观对个人职业选择和发展的影响; 理解到社会主义核心价值观对一个人面临决策时的重要影响作用，特别在关键的决策面前，要坚持用社会主义核心价值观指导自己的行为和决定。
（2）倡导爱国主义、服务奉献、创新创业、科学探索精神等职业价值观，引导学生正视并合理看待自己的价值观，端正不良的职业价值观；树立正确的价值观和择业观。
图文来源 | 苏冰钿
编辑 | 郭春兰
审核 | 洪秀秀 蔡玲如